學(xué)生情況：傅同學(xué)

國(guó)內(nèi)就讀院校：馬鞍山市紅星中學(xué)  高三在讀

語言成績(jī)：雅思 6.5 GPA 93% 高考 581

申請(qǐng)學(xué)校：麥克馬斯特大學(xué)、阿爾伯塔大學(xué)、薩省大學(xué)、曼尼托巴大學(xué)、　西門菲莎大學(xué)、多倫多大學(xué)主校區(qū)

最終就讀學(xué)校：薩省大學(xué) 工程專業(yè)   

前期方案制定：傅同學(xué)來咨詢時(shí)正處于高三在讀階段，對(duì)于高考能否能上到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)抱有疑問，因而希望出國(guó)能讀到名校。傅同學(xué)的興趣在于工程專業(yè)方面，加拿大的大學(xué)在此專業(yè)申請(qǐng)者競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，申請(qǐng)難度大學(xué)生雖在重點(diǎn)中學(xué)就讀，但是總體的高中成績(jī)并不是非常突出，而且雅思成績(jī)有一個(gè)小分較低，比較影響該學(xué)生申請(qǐng)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。顧問老師通過仔細(xì)研讀加拿大各大學(xué)專業(yè)方向介紹等，達(dá)到心中有數(shù)，了解學(xué)校該專業(yè)對(duì)申請(qǐng)者專業(yè)課成績(jī)，語言成績(jī)要求的側(cè)重點(diǎn)，這樣在制作文書材料時(shí)才能做到有的放矢。還跟學(xué)生家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)，興趣，性格有個(gè)側(cè)面性的大致了解。然后再跟學(xué)生分階段深入溝通，對(duì)一些比較典型的課外活動(dòng)事例或者興趣愛好活動(dòng)做具體詳細(xì)的了解。制定出了合理的申請(qǐng)方案。

后期申請(qǐng)過程：文書老師將于學(xué)生一起將收集到的資料做整合，將學(xué)生的申請(qǐng)材料框架以及重點(diǎn)要寫的信息和次要的信息都確定下來。在這個(gè)基礎(chǔ)上再去完成該學(xué)生的學(xué)校申請(qǐng)工作。針對(duì)該生的高中成績(jī)并不突出，于是便強(qiáng)調(diào)該生課外活動(dòng)的豐富性，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了該生在高中階段參與的生物方面的研究性活動(dòng)以及環(huán)�；顒�(dòng)等，這些活動(dòng)為該生申請(qǐng)到生物專業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。申請(qǐng)?zhí)峤恢�后�?duì)我們的文書老師及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度，積極聯(lián)系校方，最終通過我們專業(yè)的申請(qǐng)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，終于幫助學(xué)生申請(qǐng)到了加拿大排名第九的薩省本科工程專業(yè)的錄取。